从1997年下半年起，山东省青岛市贵州路小学选择心理健康教育为突破口，以提高儿童心理素质、促进整体素质发展为目的，开展小学生心理健康教育实验。

　　“心理健康课，我们喜欢你”

　　学生们在学习小结中，众口一词地用这句话表达对心理健康课的喜爱。

　　每双周五的下午，上课铃声一响，学生们就蜂拥进入教室，等候上心理健康课，各实验班进行着不同的主题活动。

　　有的班在实施“优点轰炸”：大家集中火力列举一位同学的优点，被“轰炸”的学生兴奋得满脸通红，忸怩不安，课后禁不住地喊：“被‘轰炸’的滋味真好！”；

　　有的班则在为“受到委曲怎么办”争得面红耳赤，不可开交。有的班则在冷静地分析“怎样排除心中的烦恼”；

　　也有的班正在上演小品剧“社交恐惧大会诊”，人人做大夫开处方……

　　这些别开生面的心理课，以生动有趣、贴近儿童生活的形式，深受学生们的欢迎。

　　在课上，孩子们心中压抑的消极情绪得到宣泄，种种迷惘得到了指点；在学习维护心理健康、自我调节知识和技能的同时，也使他们对人的心理的奥秘略窥端倪，为培养他们良好的心理素质开辟了一条坦途。

　　“爱心热线”和“悄悄话信箱”

　　成年人有种种难以启齿的苦恼，孩子们又何尝没有无处诉说的郁闷和忧伤？在他们的心灵世界中并不总是阳光灿烂。他们想诉说，却无人爱听，也不被理解；他们会宣泄，却被视为胡闹，甚至是故意捣乱。积郁日重，许多孩子心中不得安宁，不仅影响学习，也导致各种违规行为，个别人因而致病，后果堪忧。

　　怎么办？老师们认为惟一有效的方法是疏导。“疏”即疏通，给孩子们开辟一条渲泄的路径；“导”即引导，引导孩子们勇敢地面对问题，科学地认识问题，在提高认识的基础上指导他们自我调节。

　　不久，学校开设了“爱心热线”，各班设立了“悄悄话信箱”。在一次次通话中，在一张张宽窄不一的纸条上，孩子们尽情地诉说着被老师不公正对待而产生的不满、被同学“欺侮”而产生的愤恨、被误解而感到的委屈、因考试成绩不良而引发的厌学情绪、因双亲不和或离异而感到的痛苦与孤独，等等。无论那种情绪，老师们都怀着同情和爱心，耐心地倾听，针对具体问题进行解释，指点迷津。通过这两条秘径，孩子们一一抹掉了蒙在心灵上的灰尘。

　　由于个体所处环境不同，成长历程千差万别，有些学生程度不同地存在心理障碍。学校设立了心理咨询室，请专家指导进行心理咨询和治疗活动。老师们边学习边操作，“一把钥匙开一把锁”，使许多学生克服了心理障碍。

　　营造良好的心理环境

　　小学生的活动天地不像成年人那样广阔，他们主要在学校和家庭两种环境中生活，家长所应承担的责任应该更多一些。有些专家也认为，小学生的心理障碍多与家长教育失当有关。因此，必须走出校园，走进家庭，使孩子在自然、和谐、愉快的环境中健康成长。

　　贵州路小学的老师们一方面利用家长学校，组织家长聆听专家的讲座，普及心理健康常识；另一方面，又举行多种形式的家长会、亲子恳谈会，努力在亲子间“填沟、筑路、搭桥”，使家庭成为心理健康教育的第二阵地。在亲子恳谈会上，父母与子女面对面地沟通，无拘无束地彼此谈看法、提要求、说期待。当有的家长看到自己认为“永无出息”、“无培养前途”的孩子，竟然能展现出某些特长、博得众多家长的赞赏时，深感惊讶和骄傲，有的母亲竟拥住孩子，高兴得泣不成声。在这样的展演会上，常常是笑声歌声满堂，天伦亲情洋溢。

　　辛勤的耕耘终于获得了回报。大多数学生反映他们的父母变了，变得不再一味地看重分数，不再只是批评指责。讲“心理健康”，已成为许多家长的口头禅。

　　两年的实验期结束之时，面对获得的成果，贵州路小学的老师们对心理健康教育的必要性有了更深的认识。目前，全校正在普及这项教育活动。