学校在“开放、民主、求实、创新”办学思想的指导下，遵循“仁、德、志、譞” （“仁”，指仁义爱人，做人的灵魂；“德”，指品德高尚，行为的准则；“志”，指志向高远，人生的目标；“譞”，指智慧多才，腾飞的翅膀）的校训和“培养勤劳、和谐、智慧的具有华夏传统美德的现代中国人，使其成为立志高远、意志坚定、勇于攀登的诚实世界公民”的办学宗旨，为了实现“六会一长” （会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造，有特长）的育人目标，确定了“家”与“校”共育，“班”与“科”互补；“严”与“爱”结合、“管”与“理”并重的德育工作原则。
学校制定了教育的三年阶段目标：一年级注重学生行为习惯的规范，良好意志品质的培养，形成优良的班风。抓学习生活的适应、行为习惯的入格和班集体的组建等；二年级注重学生学习兴趣的激发，有效学习方法的寻求，形成浓厚的学风。抓学习的计划性、学习目标的确立、情感价值观的形成等；三年级：注重学生复习过程的细化，高效应试对策的训练，形成积极的考风。抓学习方法的改进、坚持的精神、严谨的作风、拼搏的态度等。
本学期遵循“有利于学生良好意志品质的培养，有利于学生终身学习愿望的养成，有利于学生创新精神能力的提高”的德育教育思想；沿着“以课堂为主体，构建德育体系；以活动为载体，加强德育渗透；以纪律为保证，确保德育实效；以创新为动力，实现德育发展； 以和谐为目标，创建平安校园”的德育工作思路，按照“严格且关爱，督促且疏导，批评且鼓励”的德育教育方法。我们作了如下几个方面的探索和创新：
1、成立德育工作研究中心。为整合学校德育资源，加强德育研究，推动德育工作，学校成立了德育研究中心。中心主要承担这些职能：进行德育科研；对学校德育工作进调研，对学校的德育状况进行评估，提出建议；为学校德育工作的思路、方针、工作计划提供咨询意见；对班主任和后备班主任进行培训；作为行为习惯矫正中心的主讲教师和辅导老师；年终对班主任的考评提供咨询意见。
2、创建行为习惯矫正中心。针对难以管理、难以教育的调皮生、后进生，学校成立了由心理学教师、学生处管理教师组成的学生行为习惯矫正中心。中心的教育理念是挖病根、重反省、求治本；中心的教育方式是理论与实践相结合，教育与惩戒相结合，学习与劳动相结合，管理与心理疏导相结合。中心教育对象为严重不服从学校及教师管理的，严重违反学校规章制度的，屡教屡犯的。对于这些学生，由班主任填写学生个人情况介绍，年级组长审核，学生处统一教育。中心有严格的考核制度和严格的作息时间，课程设置有个人总结、专题讲座、劳动教育、集体活动、小组讨论、批评和自我批评、社会考察与实践、专题电视、结业后跟踪调查等。内容充实，有极强的针对性，开班两期，效果良好。
3、培养德育工作后备人才。为了进一步加强班主任队伍建设，培养和提高广大中青年教师的班级管理能力，为学校的发展储备一支具有现代教育管理理念的班主任后备队伍，学校实行班主任以老带新机制。学校与师傅教师和徒弟教师签定议协，明确双方的权利和义务；规定以老带新的方式。本期以来，学校组织了三次年轻班主任的培训、进行了一次主题目班会的展示、一次新老班主任的沙龙。老班主任毫不保留的把自已的经验和艺术传授给了年轻班主任，促进了年轻班主任的迅速成长。
4、设置违纪电子处理平台。学校充分利用学校校园网和信息技术的优势，建立起学生违纪处理系统。该系统把全校学生的违纪纳入其中，并自动进行分类；它可以按班、按年级进行统计。通过该系统可以对学校、年级、班级的违纪进行对比、分析，可以充分的评估学校学生的违纪状况和校风情况，从而为学校的决策提供依据。
5、完善学校德育资料管理。利用学校校园网，建立起开放性的德育资料库。学校组织老师收集各种德育资料，按照一定的标准进行分类。所有教师都可以向资料库充实资料，也可以从资料库中提取资料。随着资料的增加，我们的德育会更加的充实和丰富。
6、建立榜样流动展示橱窗。学校设置了“流动的榜样，永恒的精神”的流动橱窗，每月在全校范围内评选一次先进班集体和先进个人，并将先进班集体、先进个人的照片和事迹在橱窗展示供全校师生学习。通过每月一次的评优选先，让学生时时刻刻能感受到身边榜样的力量，让人反省，催人奋进，形成棠中永远的精神力量。
7、开办师生自由交流场所。学校设置了“我们的学校、我们的天空、我们的舞台、我们的心声”的展示橱窗，专门为学生辟出一块活动园地。包括学生活动、原创作品、头脑风暴、心灵桥梁、学校邮局等五个方面。该平台将展示学生活动，收集学生意见，反馈学生的声音，加强学校与学生的互动，同时也有利于学校对学生的活动、思想进行引导，形成正确的舆论导向，纯洁校园环境。
8、充实德育课程形式内容。德育要课程化，德育要生活化，德育要情景化，德育要人本化，德育要学科化。学生处根据三个年级学生的年龄和心理特征，确定了每一周各年级的德育教育主题，要求各班间周开展一次主题班会活动，收集了大量的鲜活的教育素材在网上提供给班主任，班主任采取丰富多彩的活动形式寓教育于隐型之中。
“德育不是一项单独的工作，它是教育的精魂，融渗于全部的教育教学管理中”。只要我们全体教职员工尊重学生人格，符合学生心理，开启学生心灵，在鼓励中，建立学生自信；在合作中，培养学生诚信；在欣赏中，赢得学生自尊；在原谅中，学生学会宽容；在分享中，学生学会给予；在信任中，学生学会自律。就一定能够探索出一条行之有效，符合时代特征的具有棠中特色的德育教育模式，为学校打造“大众教育，多元办学”的品牌注入新的内涵。
