今天站上这个讲台，我诚惶诚恐。承蒙大家的抬爱，我把我这两年来的班主任工作跟大家做一个分享。

　　首先与班主任们分享一段感受：两年前受命这个普通摇号班班主任，初来乍到，一切都是陌生的。两个班语文兼班主任，儿子刚上初一，先生又不在身边，常感孤独与无助。常与先生通话是“未语泪先流”，也曾有过退缩的念头。去书店买书时相中《日子再难也要笑着过》，在扉页上写下当时的心境：“近来总感压抑、疲惫，看见此书忽见一缕希望之光，加之有益写作，毅然购下，作为疗心之用。”回首蹒跚走过的两年班主任之路，感慨良多。相信：人总是需要精神的。我是靠着“享受工作，惬意生活”的心态来不断改善自己，适应新的环境。因为罗曼•罗兰说过：“要想播种阳光到别人心中，自己心中首先得有阳光。”

　　古希腊有一个英雄具有男性所有的美德，赢得了两位女神的爱慕和追求，一个说如果你与我结合的话，我讲给你幸福和快乐，另一个说如果你和我在一起我将给你艰难与沉重，最终这位英雄选择了艰难与沉重。由此可以看到艰难与沉重是生活的常态，是生活的底色，但关键是我们要在艰难与沉重中活出亮色。

　　那么，真正的教育不应该是轻松的，不是冰面上的滑行和舞蹈，而是要在严寒冷酷的生存状态下，挥舞着冰刀，用全部内心的激情和冷静，去对冰进行雕刻。

　　一、工作态度——做一个快乐的行者

　　做任何事情都是有境界的。我想起一个小故事。夏天，有三个建筑工人，在炎炎烈日下，挥汗如雨地工作着。有一位老者走上前去问他们：师傅，你们在干什么？工人甲不耐烦的地说：没看见吗，我在砌砖！他问工人乙同样的问题，工人乙回答说：我正在砌一面墙。记者又问工人丙，这次他的得到的回答是：我为人们建造漂亮的家园。

　　砌墙是一件非常乏味的工作，就如同我们的工作中很多乏味的程序一样。只是我们对这一工作背后的价值和远景如何看待。同样一份工作，第一个人越做越烦，感觉是连直起身子的欲望都没有了，可以想象他的体力脑力心里都很苦；第二个人相对平衡，每天也算对自己的工作负责；第三个人不仅不会觉得辛苦，而且他觉得是在为社会服务，每天都有使不完的劲儿。

　　这个故事并不新鲜，却别有一番意味。三个人实际上在某种程度上代表不同的需求，也代表着工作的几种心性和状态。也许我们大多数人要在各自的岗位上工作很长一段时间甚至一辈子，或许没有轰轰烈烈的事迹，或许没有鲜花和掌声，但只要以快乐的心情和忘我的工作状态投入到自己的工作中，我们就会感觉每天都是快乐的、洒脱的。

　　二、对待生活——人，要诗意的栖居在大地上

　　很欣赏加拿大前总理金•坎贝尔女士的一段感言：“我不喜欢的事情是当我工作的时候，人们对我的女性身份作出质疑，我只是希望将自己的工作做好，将自己的事情做好。”

　　我的身份定位——我常告诉学生、家长、朋友：站在讲台上，我是一位老师，我就会尽力做好老师的事情。但有一天我将会从讲台上退下来，教师身份便会宣告结束。而作为母亲，只有两眼一闭才听不到孩子喊我“母亲”，因此我的终身职业是母亲。我一直认为女性之美，不是浮光掠影，而是持续的自然、善良与慈爱。善待亲人、善待同事、善待朋友，善待社会就是善待自己。在家里，我是女儿、母亲、妻子，也是妹妹、姐姐，我一直很努力去营造一个非常幸福、非常和睦温馨的家庭。

　　我的诗意生活——托尔斯泰曾经说过：“欲望越小，人生就越幸福。人生最大的苦恼，不在于自己拥有的太少，而在于自己向往的太多。”而我一直认为自己是个喜欢相夫教子的小女人，因此工作之余我便用心打理我的家庭生活。每年葡萄大量上市时便吆三喝四自酿葡萄酒。我还学会自作酸奶，我很喜欢让我的家居生活充满情趣，充满诗意。

　　假日与家人朋友外出旅游是我最惬意的享受。“登泰山而小天下”的豪迈，攀华山而知险绝的奇妙，涉九寨而晓水之灵动，临蓬莱而入仙境的飘逸，拜布达拉宫而探佛教之精要……名山大川带给我的不只是精神愉悦，也成为我走过困境的助力。在工作有举步维艰之时，忆及攀爬峨眉山“九十九倒拐”之艰难，但挑战极限、挑战自我达到山顶后，极目远眺，层峦叠嶂，群山逶迤，大好江山尽收眼底。是啊，离山顶只差一步，你就能超越极限！生活中、工作中，不也是这样吗？很多艰难困苦，其实你只要战胜自我就会别有一番体验。你的心灵，就会得到一种净化，你的生命价值就会得到一种升腾。想到这里，心里便有了一种“柳暗花明又一村”的豁然与释然。

　　说这些也许和我们的班主任工作远了，但是我想和各位班主任同事共勉的是，我们无法改变外在世界，但至少可以设法改变自己的心态。譬如做事不要老想着目的与结果，学会在工作过程中感受快乐。最根本的方法是活出自己的真性情，减少别人的评价对自己的影响。做自己分内该做的事，但不计较成败得失；无论出现任何后果都坦然大方接受；对自己的一切遭遇，都以顺应方式去面对。

　　我的处事态度——心怀一份美好情感。眉山老乡苏东坡有言：上至玉皇大帝，下至屠夫乞儿，“眼见天下无一个不是好人”。人若真诚，就会由内而生一种力量，要求自己去行善。

　　常常忆及禅宗里的一则故事：有个盲人走在漆黑的路上，手里始终提着一盏灯。他知道，他的世界虽然黑暗，可他的心灵世界一片明亮。他提的那盏灯，叫心灯。因为它照亮了路人，也照亮了自己的心。

　　三、和谐的人际关系

　　1.家庭关系——工作的坚强后盾

　　作为班主任，最大的挑战是如何平衡工作与家庭，如何扮演班主任与母亲、妻子的角色。如果经常将班主任的角色带回家中，居高临下，颐指气使，家庭矛盾在所难免。因此也听一些班主任抱怨：做班主任都做得那么累，为什么还无法得到家庭的幸福？说到这一点，我非常庆幸自己有一个和睦的家庭，有一个兄长般的先生和一个朋友似的儿子。如果问平衡各种角色的秘诀，那就是给予更多的宽容与分享。

　　为和谐家庭，我们一起分享两句话：

　　夫妻是伦理关系，不是“论理”关系。

　　对孩子要关心不要担心，要引导不要控制，用商量不用权威。

　　2.同事关系——无价的团队精神。

　　分享一个自然现象：

　　小时候，看见南飞的大雁一会儿排成“一字”，一会儿排成“人字”……大雁为什么要排成队伍飞行呢？科学家告诉我们这个秘密，当每只雁展翅高飞时，也为后面的队友提供了向上的风力，由于组成了“一”或者“人”字队形，雁群可以增加71%的飞行范围，当一只雁离队时，它会立即感到孤独飞行的困难和阻力，便会飞回队伍，利用前面同伴提供的向上之风继续前行。

　　团队无价。一个坚强的团体对一个组织来说，其作用是不可估量的。优秀的团队能够顺风扬帆，使这个组织百尺竿头更进一步；优秀的团队能够同舟共济，力挽狂澜。团队效应使得分享团队默契的人，能互相帮助，发挥更强的力量，直到实现预定的目标，又共同奔向另一目标。

　　庄子说过，“不能容人者无亲，无亲者尽人。”铭感于心，因此，班级任何一位老师上公开课，我都会去助场。虽然我是外行看热闹，我只想给我的科任老师一个讯息：我是你的支持者，你不是孤独的！因为我们有缘成为同事，有幸成为搭档，就应该共享成长的过程，共享成功的喜悦！因为，在一个团队里，只要是愿意做事，可以共事，就能够成事。

　　和谐人际关系的秘诀是：以礼让对方来成就自我，以尊重对方来化解矛盾，以称赞对方来增进和谐。

　　3.社会关系——把别人放在心上

　　分享两个小故事：

　　（1）每年春节前夕都会收到我高中班主任给我儿子寄的一笔压岁钱。老人今年已经85岁高龄，每年冬天都到攀枝花女儿处过冬，每年都会去邮局寄这份沉甸甸的心意。每次批评他这么劳神费力，老人总会笑呵呵地说：给贯之寄点压岁钱是我最高兴的事，想到你的儿子又长大一岁了，我就为你高兴啊！因此每次总叮嘱老人要注意安全。听老师的女儿讲：邮局离他们住的地方要转两次车，又不肯让女儿、女婿代劳。每次收到这如山般厚重的压岁钱，心中涌起崇敬和爱戴。

　　（2）一次年级通报栏里有“二班语文老师早自习迟到”的字样，负责我们楼层的清洁工大姐拉着我说：是不是弄错了啊！怎么会有你迟到呢？你每天都那么早到，需要有人作证，张老师，我给你作证！谢过她之后告诉她是错了，没关系的。清洁工大姐这才放心的离开。被人牵挂是一件多么幸福的事！

　　说起来惭愧，我其实没有为他们做什么。一句问候、一个微笑便能赢来亲近和关心。对于同事、对于生活老师、对于清洁工人，我常常都会心存感谢。这些细小的关心会让人感到你对他们的重视并由此给他们带来快乐。

　　维也纳著名心理学家亚佛•亚德勒写过一本叫做《人生对你的意识》的书。书中，他说：“不对别人感兴趣的人，他一生中的困难最多，对别人的伤害也最大。所有人类的失败都出自于这种人。”

　　四、学，不可以已——转识成智的法宝。

　　也许在座的每一位老师都有这样的经验：购买一张空白的光盘，也许只要两块钱，但如果是要购买一张包含有软件系统的光盘，可能我们要付出几百几千甚至更多的代价。如此大的差别，我们没有人会抱怨，因为大家都承认，光盘里的软件系统，是软件作者“智慧的结晶”，因此知识只有转化为智慧，才有价值，才能够成为一种力量。

　　但在今天这样一个充满喧嚣与浮躁的时代，行色匆匆，麻将声声，还有多少人能静下心来认真读书、学习？书本被束之高阁无人问津。我们应该意识到，学习意识的缺失会带来自身一系列的危机，甚至给团队、社会和国家造成不可挽回的损失与危害。世界的日新月异。全球经济的一体，文化的多元发展态势，更需要我们以海纳百川的胸襟，博采众长，以兼收并蓄的态度与时俱进。

　　知识，可以让你受益一事，受益一时，而智慧可以让你享用一生，享用一世，受用不尽。我赞成一句话：知识不是智慧，我们要在不断变化的环境中，善于学习，把学来的知识转化为智慧。转识成智，然后不断创新，才能达到自己认识、情感、意志上的飞跃。

　　如何转识成智？我认为有四个阶段：善于学习，历练心智，战胜自我，超越自我。一个学校的发展，靠的是集体智慧，在合作中学，在实践中学，在团队中学。特别是在逆境和困难时，更需要静观默察，研修智慧，寻找解决问题的途径，化解各种矛盾、冲突。

　　“服务大众，我是心灵的抚慰者。”这是我修心理学的启示。2008年参加李中莹教授的“地震灾区心理干预”培训，首先让我从地震的惊吓中自救，第一次助人走出地震的恐慌，死亡的阴影，心中油然而生一种成就感；参加香港蔡敏莉的“重塑生命”的工作坊，让我的自我觉察、自我调剂能力得以提升。有一段时间我觉察自己内心的躁动、焦虑，反观自省，发现自己由于缺乏安全感而发生了急功近利的行为、做法，但内心的冲突自己竟然无法化解，于是寻求心理援助，得以缓解。

　　两年来，我自学德国心理大师海灵格的家庭系统排列《爱的序位》、《谁在我家》，弄清楚了问题学生背后问题家庭的根源。这种学习源于慈父辞世。父亲平日注重养生，还略懂些医道医术，身体一向很好。但一次小恙却检查出多处癌变，让我震惊。四下问医无果，20多天便失去了世界上最爱我的人！含悲处理完父亲后事，忆及父亲兄弟几人皆失去生命于癌症，我隐约发现在我父亲的家族中一定出了什么问题。一个偶然的机会让我知道了海灵格。研修他的著作、工作坊，虽然没有把父亲家族始末弄个水落石出，却意外发现家庭和谐对孩子发展的至关重要。于是我的观念发生改变，我的家庭也更加和谐、温馨。

　　北京大学心理学教授樊富珉的团体工作坊体验中让我懂得如何让一个团队迅速融洽、融合起来。张承老师的心理剧工作坊让我明白：每一次的失去，都是有价值的，否则绝不失去；每一次的收获都是有价值的，否则绝不收获。

　　今年暑假参加台湾法鼓山集团在什邡举办的禅修体验，不仅是知识的积累，不仅是视野的拓宽，更是心智的修炼、意志的磨砺、内心的宁静。运用到班主任工作当中便是“忙得快乐，累得欢喜”，“把自己的生命留在现在”，“放松身心，放下身心”，保持内心的轻松、愉快、平静；遭遇困境时，面对它、接受它、处理它、放下它。把教育的终极目标定在“提升人的品质，建设人间净土”。

　　禅修体验分享：做义工时抗拒做厕所卫生，有一天跟随一个义工去做厕所卫生，看到他那么虔诚地打扫厕所，感慨曰：做厕所都能做到这种境界，做什么还有不成功的呢？自己心甘情愿打扫厕所。当跪着擦完便池边缘站起来时内心溢满一种欢喜：别人使用这个厕所该是怎样的欢喜！

　　平日工作之余对古典诗词感情颇深。抒怀的时候，我喜欢苏轼的豪放、豁达，因为做事业需要激情、责任和一种神圣的使命感；作为女性，我偏爱易安居士，尤其是那种清新明丽、细腻的白描；作为社会公众的一员，我崇拜杜甫，因为现实生活中，大爱助人，自利利他，物心平衡是很重要的。生活中喜欢王维的清新淡远，透着禅机佛理，显示格高调雅，古典诗词让我的生活多彩多姿。

　　五、班级管理——用智慧处理事，用慈悲关怀人

　　俗话说：“三军易得一将难求”。一支部队，没有一个出色的将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为班级的“将领”，对这个班级的影响极大，一个班级的成功与否很大程度上取决于班级的班主任。

　　有人说，班主任是级别最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。的确，“上面千条线，下面一根针”，通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，偶尔班级里的一些调皮学生还要添点乱。因此班主任需要用智慧处理事，用慈悲关怀人，并把它贯彻到日常对学生的工作中去，许多棘手问题便可迎刃而解。

　　知己知彼。初接这个班级时，经过调查、谈话等途径了解到班级里离异家庭、单亲家庭、问题家庭、留守儿童有24人，接近一半。家长素质不敢奢望，举例示之：告知一家长孩子带手机进了教室，上课发信息，被我巡查发现没收，请家长周末与孩子做有效交流，家长求情：老师，我们以后不带了嘛，还给他嘛！有一学生到初一配餐处蹭饭吃，调查证实后告知家长，家长问：去蹭饭的是不是只有他一个？学生之间发生矛盾，通知家长到校带孩子去医院检查，家长开了三个车到校并欲强行入校门。

　　用爱征服。基于这种情况，我想到一个古老的故事:一个哲学家在一片长满杂草的荒地上给几位即将出道的学生上最后一课，问他们有什么办法除掉杂草，有人说用火烧，有人说连根拔掉，…大有一种“八仙过海各显神通”之志。哲学家笑而不答，让他们回去用各自的办法尝试，一年以后在这里相见。一年后学生们来到这里却不见老师，只有一片茂盛的庄稼。学生们恍然大悟，原来除掉杂草的方法是种上庄稼。对初一刚进校的学生，生活上关怀备至，思想上真诚交流，情感上悉心照顾。思品课就“离开父母的日子”“感谢有你”等主题班会教学生自理自立，在父母期盼的目光中独自前行。联系国学课，将《弟子规》《论语》《孝经》《礼经》的内容挑选，结合学生实际做成专题，比如“百善孝为先”“益者三友”“爱心，让世界变成天堂”“正直如树，善良如水”“宽容，让天地变得宽阔”“携一篮品质上路”等等，一点一点将爱、阳光、善良、正直注入学生的心底，再进一步引导落实到生活细节中，同学生病的呵护关心，同学生日真诚祝福，老师节日的精心策划，父母生日的爱心致意，周末回家的亲子交流…

　　李锴锐家长留言“张老师，您好!孩子在您的班级里度过了一年的学习和生活的时光，我们做父母的首先在些对您表示感谢！谢谢您对孩子的关心和教导。看着孩子在您身边一点点的进步与成长，作为家长我们感到万分的欣慰，父亲节那天孩子用零花钱给爸爸买了节日礼物，虽然是小小的礼物，但让我们看到孩子懂得了报答，学会了感恩，这也是他在自己以后的人生道路上必须具备的品德。现在孩子在各方面还欠缺很多，还需要他自己去克服，去努力，同时也需要老师和同学们的帮助…”

　　刚柔并济：虽然笃信“用温柔征服世界”，但并不是无条件的温柔。初一刚进来时，有的学生便来试探我，让他试探，不予理睬，冲他笑一笑，一笑了之。有的学生便欺我软弱，而无所忌惮，以至于得意忘形，为所欲为。我冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出刚强本色，三把大火熊熊燃烧起来，事实清楚、证据确凿，焉能不服？比如初二上期感觉到学生浮躁，心思分散，但学生自我感觉良好，认为老师是杞人忧天，执迷不悟，我也就横下心保证大局不乱。待春节返校时，反复权衡度量，在第一节思品课上大发“雷霆之怒”，点几个典型起立痛斥，大有一种秋后算账的决心，学生从来未见我在全班如此大光其火，大气不敢出，漫游在春节中的遐思立即斩断，迅速收心，莫敢轻举。

　　在班级工作中以柔为主。容学生之短，宥学生之错。学生的过失，只要不是原则性的错误，我都以柔软的方式处理。让学生在错误中成长，也许会错出一段“美丽”。与学生一起分享《太乖是在危险》坦言不希望做乖乖孩儿，但要用规则看守世界。我常告诉学生“人非圣贤孰能无过”，即便是老师，也会犯错误。读《他为何仇恨班主任》，与学生一起剖析自己，从此每个学期让学生写“你对班主任最失望的是什么？”针对学生提出的失望点向学生做有效交流。有一次班上几个调皮男孩儿以打坐的方式嘻嘻哈哈念一个教义的六字箴言，并把班上一个男孩的名字编进去，还辅以奇怪的手势动作。以前他们也有过类似捉弄嘲笑同学的行为。我想是时候纠正他们了。我的恼怒、严厉出乎他们的意料。后来就有其中一个同学在“失望点”中提到这是小题大做。这样，我便从网上下载那六字箴言的神圣不可亵渎，告知我为何这样对待这件事的缘由。最终让他们明白：神圣的就要用虔诚的方式对待；对不喜欢甚至讨厌的人应该理解尊重才是为人之道；娱乐也应该分清时间场合，才可以成为一个受欢迎的人。

　　对触犯学校规章制度的学生，必须示以处罚之时，我努力恪守外柔内刚之道。对待学生原则性错误，比如打架，以强凌弱，偷东西等行为，要坚决予以处罚，但这种坚决要以柔和的方式体现出来。在告诉学生及家长处罚决定时，要从学生长远发展的角度解释，让学生、家长理解、接受。若学生、家长请求不要处罚时，我会不失原则，告诉他既然有勇气做这些事，就应当有勇气承担后果，把这次的处罚转变成自己的动力等等。让学生、家长感受到老师的失望和期望。

　　身教重于言教：班主任工作不仅需要言教，更需要身教。比如班级卫生，刚进校时不好，我就拿起扫把、抹布带着学生做卫生，怎样清理卫生死角、怎样擦地、擦瓷砖、窗台，手把手教，这样坚持一段时间后，表扬做得好的同学，聘他们做卫生值日师傅，班级学生自然被带动起来。在此基础上再辅之以一定制度管理、监督、检查，卫生状况自然大为改观，而且以后也不再操心。

　　每天早晨都会在教室遇见收倒垃圾的清洁工大姐，我会很真诚地与之打招呼，谢谢她为我们清倒垃圾，或是道一声“辛苦了”。慢慢的我发现学生也会称呼清洁工“阿姨”，也在向她道谢。上课遇见有师傅来教室修理，待修理结束就会带着学生向师傅鼓掌致谢！

　　学校安全演练中，先与学生讨论在疏散过程中最危险的在什么环节，该怎么做才是最有效的。然后班级实行演练，演练中安排同学故意在楼梯上摔倒，观察学生的表现再作出调整演练，直到每一个学生都知道在情急之中该怎么做。

　　对于在家不服从家长管教甚至对家长大吵大闹的学生（梁彧），让他在书包里装满书，将重二十多斤的书包绑在他的肚子上，下五楼再上五楼，体验母亲十月怀胎的辛苦。然后集中在思品课分享感天动地的母爱故事孝子故事，二十四孝图中的故事与学生一一分享。初一的国学课做“百善孝为先”的专题。

　　每一个人都是可以被激励的。初一时制定班级口号，班训，班名时，引导学生学会珍惜这难得的缘分，告诫学生“一个人的悲哀不在于目标未达成，而在于根本没有目标可达成”，“成功源自成功的信念”,“世界因为有你这个鲜活的生命而更加多姿多彩”，因此孩子们把班级口号定为“世界因我而精彩”，班级命名为“爱的港湾”，窗玻璃上是“二班二班就是不一般”，后来初二时又更名为“二班二班，王者二班”，虽显空但可以看到“每一个人都是可以被激励的”。

　　以母亲的心关怀学生。平时对学生的称呼“丫头”“女儿”“小伙子”“崽崽”，让他感觉到少小离家也有母亲温暖的称呼相伴，唤醒心灵深处最柔软的地儿。学生生病受伤，班委会要求以班级的名义关心问候。我一般是表扬班委同学的责任、爱心，一起商议以怎样的方式能更好地给予同学安慰、力量。廖云泰因故受伤在成都住院一个月，每个星期都会有同学过去探望，带去同学们的关心信件、小礼物，我和科任老师平均每三天去成都探望一次。其中有一次听孩子讲很想吃麻辣的，和高兴怀主任等开着车专门去买成都最有名的麻辣兔丁送去，廖云泰的妈妈感动得哭。廖云泰以前是一个很冲动的同学，和每一个科任老师都发生过冲突，甚至在办公室和我大吵大闹。伤好回学校后对老师同学的态度大为改变，学习更刻苦，还主动担任班级纪律委员，帮助管理班级。

　　初一时每逢学生的生日，都会赠送一个笔记本，扉页上写着“今天是你的生日，我们用爱包裹你，愿你生活的每一天都如阳光般灿烂。祝你生日快乐！”在思品课时由全班同学齐唱《生日快乐》祝福生日快乐。

　　对于成绩优秀、进步显著或假期作业完成优秀的同学，我会自费奖励他自己挑选的书籍，扉页上我都会亲笔题上“读好书，构建自己美好的精神家园”“求师莫如访友，访友莫如读书”“若有恒，何须三更起半夜眠；最无益，莫过一日曝十日寒”等等激励文字，而且加盖一方闲章“清泉石上流”， 选择专门的时间隆重颁奖。

　　决不吝啬表扬。只要学生有一点哪怕是微不足道的值得表扬的细节，我是一定大张旗鼓的在班上做表扬，小到躬身拾起一个粉笔头，大到位班级出谋划策。叶天宇是我们班上比较不省心的同学。有一天他经过办公室看到我很疲惫的靠在椅子上，他退转身进了办公室走了几步又迅速退出去。我喊住他问他有什么事，他说没事。我问他是不是看到老师不舒服想问候一下老师？他脸涨得通红点点头。我告诉他我很感动他对老师的关心，也引导他：如果你把你的关心、问候化作语言，老师会更欣慰。

　　即使我发现班级风气受某一事件影响，学生大面积违反纪律，许多学生是非不分，违纪现象已经到了非整顿不可的地步，我会了解情况，摸清事实，召开一次班会，对一批为首的学生和一些严重的违纪现象进行集中处理。在制定班会计划时，做处罚前一定先表扬。因为无论情况多么糟糕，班级里总有一部分学生是没有参与不良行为的，可能会有少部分学生自始自终对自己严格要求，不受环境和他人影响，这部分同学就要大力表扬，方可达到抑恶扬善的功效。由于表扬和批评同时进行，表扬和批评的力度同时得到加强，绝大部分处于中间跟风的同学也会有方向有目标，便于引导。

　　推星活动。对于在班级表现突出的同学，每月由同学推举为班级之星，向家长发出喜报，先后推举过“发言之星”“纪律之星”“勤奋之星”“卫生之星”“管理之星”“助人之星”“学科之星”“巧手之星”等等，班级冷餐会后评出“十大名菜”，爱心游园活动后推出“创意之星”，歌咏比赛后推出“歌唱明星”“组织之星”“智慧之星”，社会实践活动后推出“劳动之星”等，每一次都由办主任郑重宣读颁奖词，颁发喜报，周末放学由同学向家长报喜。众星闪烁中班级的积极向上的风气形成就很有希望了。

　　六、教育艺术——故事案例＋语言图像

　　作为班主任，我们以为我们对学生是一片爱心，我们给他们的东西都是为他们好，但学生有时竟然那么抗拒，甚至公开反对，我们觉得很受伤，觉得学生不懂事，觉得我们的爱付诸东流。

　　这让我想起一个故事：有一位爱狗成疯的人，常常花巨额金钱购买昂贵的健康食品来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，硬使它张大口，然后对准喉咙灌进鱼油。有一天，狗儿大力挣脱，甩脱主人的双膝，鱼油也流的满地都是。这人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静舔食羹匙。此时他才回过神来：原来狗抗拒的不是鱼油，而是自己喂食鱼油的方法。这个极其生动形象的例子和我们教育学生多么神似！学生是抗拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他们的知识吗？不是的！真实的情况是：学生抗拒的不是我们给他们的内容，而是我们给他们的方式。

　　爱的语言图像：初一刚进校时为了培养学生良好的习惯，我运用了一幅爱的语言图像。先给学生展示一幅图片，图片上是一片茂密的森林，森林里有参天的大树，享受充足的阳光、飘逸的白云，和煦的风，而在那阴暗潮湿的森林深处，只有低矮稀疏的灌木。接下来我便让学生分析是什么原因造成了这样的差异？最后我引导学生要想长成参天大树，在幼树时就要勇于砍去旁逸枝杈，往高处生长以吸收更多的养料。而那枝杈就是我们的坏习惯，一个人要想有作为，就要先从改掉坏习惯开始。

　　在初一广播操比赛失利得二等奖后，学生情绪低落。我给学生们讲述鹰的故事，让他们明白每一次挫折都是磨砺的大好机会，只有不断历练方能练就一对强健的翅膀搏击长空，终于全班在“我可以输给别人，但绝不输给自己”的呼声中振作起来。

　　七、班级活动——班主任工作的轻骑

　　主题班会解决实际问题，班级活动培养爱的能力。每个学期都针对班级情况设计两次活动，在班级活动中以“帮孩子开发什么”为主线一以贯之，培养孩子会思考的头脑、会观察的眼睛、会倾听的耳朵、会说话的嘴巴、会操作的双手、会走路的双脚，最终达到培养爱的能力。在活动中增加班机的凝聚力，比如冷餐会，每月一次的生日祝福；在活动中发现有大局观念的积极分子，这是以后班委、团支部的核心力量；在活动中注意对“短木板”的激励，比如爱心游园活动中一道亮丽的风景——卖花姑娘，都是平时不爱说话但心灵手巧的丫头；在活动中培养与人交往的能力，比如《石壕吏》课本剧演出，临时从几组中推出优秀者表演，没有合作就没有成功；在活动中增进师生感情，今年9月10日是初三学生为初中老师过的最后一个教师节，晚上最后一节课学生要求给他们10分钟的时间，并把老师“赶”回办公室，我们几位老师被请进教室才发现，每个同学手中都有一盏蜡烛灯，闪闪烁烁的烛影里流淌着一首深情的歌《感恩的心》，给每一位科任老师留下了温馨而又难忘的幸福！

　　八、班主任需远见——任何事故都是可以预防的

　　古人云：凡事预则立不预则废。有一位有经验的老班主任，无论什么样的班级到了她手里都能很快变样。她讲治理班级的一些小细节给了我很多启示：每天晚上睡觉前，她都要想想第二天班级可能发生的事情，她需要做哪些事，哪些话需要在全班说、怎么说，哪些话需要跟学生单独讲、怎么讲，所有这些在她脑子里都要过一遍，然后她才能睡着。多高明的老师，真正做到有备无患。

　　班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。起先觉得一本书是薄的，没有多少内容，但是在读的过程中想到了许多问题，读出了书中隐含的大量知识，书一下子变厚了；等到把这些问题全部解决了，书中很多内容都成为自己脑中的知识，书就又变薄了，用很少的言语就可以精确概括。班主任工作最初看似没什么事情，但是有时却深陷其中繁琐不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦。等到参透其中真谛，又可以变得很轻松。班级治理得很好，班主任工作显得游刃有余。

　　把工作放在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。因此对于新任班主任来说，增强班主任的预见性是基本功之一。“预”学生，特别是“预”个别比较特殊的学生，了解每一位学生，观察每一位学生出现的细微的情绪变化，班主任都要能有所察觉，然后根据变化及时采取相应措施，把事情处理在萌芽状态。上学期，王彬吉知道自己将转学，在寝室半夜三点起来在厕所抽烟喝酒赌博，课间回寝室翻检同学柜子私拿同学零食，为了让他平稳度过，每天布置抄写《哈弗家训》并与我分享心得体会，希望书中的真善美能对他有些制约。对整个班集体，要做长远规划。班级强有力的干部队伍是不是建立起来了？班级的规章制度是不是行之有效？等等。“预”突发事件，把平时可能出现的突发事件都做好应急措施。“预”时间，春秋季，容易人困马乏，人心浮躁，是事故多发季，就要加强对学生精神引导，充实他的内心。

　　总之，事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。因此增加班主任工作预见性，能有效避免事故的发生。

　　九、面对委屈、误解——世界以痛吻我，我当回报以歌

　　对于班主任工作，盲人摸象者有之，刻舟求剑者有之，管中窥豹者有之，指鹿为马者有之。班主任工作辛苦、繁琐，永远有干不完的事。遇到不讲理的家长还会求全责备。

　　班主任同仁们要学会给自己减压，寻找合适的减压方法。随时减压，远离压力的困扰。最重要的是要时时不忘“放松”，保持充分的休息，寻找一些小方法让我们轻松对付压力。如果压力太大，无法做一些向往的事情，那么就闭着眼在你脑海中想象一下你所喜爱的地方，如海边、落日、高山、草原等，也能够达到放松大脑、轻松精神的目的。这包括深呼吸和一种叫冥想的思维引导法。做一些体育运动，吃健康食品，平衡工作与娱乐的关系等等，向家人、朋友倾诉宣泄，或者写下自己的感受都有利于缓解自己的精神压力。

　　减压，让自己放松是随时都可以做的事情。比如，把一张废纸揉成一团，像投篮一样把它投进纸篓里去；想象一件你认为最有趣的事情并持续回味一会儿；在办公室溜达一会儿，同时回忆一下你最喜欢的饭菜；站起来向窗外眺望，仔细观察远处某种东西，以致一分钟后能描述相关细节；站起来，做做伸展运动；从椅子上坐起来，尽可能快的把你的办公桌清理整齐；让自己大声笑出来，想一件可笑的事情，逗自己笑；闭上眼睛，做三个深呼吸，让自己头脑中一片空白；估计一下走到附近的某个地方——饮水机、洗手间或门口需要多少步，走走试试看；走在上下班路上，做深呼吸，想象自己吸收太阳、大地的精华，呼出心中所有的不快……

　　如果自己无法自我减压、自我调节，要学会寻求心理援助。白云悠悠，溪水潺潺，总之，同仁们要让自己每一天的生活都是阳光灿烂的。

　　十、心理辅导技巧——解除困惑好帮手

　　作为班主任，要操心的事太多，突如其来的事情也常常让我们措手不及。当少小离家的学生因想家而泪流满面时，当学生学习压力压得他喘不过气来时，当上课途中突然有学生腹痛、咳嗽不止时……学生首先求救的是班主任，班主任也只能很心疼地带他去医务室。如果这时能用一些简单的心理疗法，不但可以缓解学生的痛苦，还可以树立班主任的威信。

　　初一新生可以采用团体心理辅导“大风吹”游戏活动，让学生很快认识团结起来；对焦虑难以入眠的学生可以采用“呼吸放松法”，突然咳嗽、胃痛可以采取健脑操挂钩式；沮丧、害怕、焦虑、愤怒，可以采用改变视觉经验元素法，快速平复学生心境，提升专注力；对于缺少安全感，内心力量薄弱的学生，可以给他穿一件“避弹衣”，对极度恐惧的学生可以采取抽离法、防弹玻璃法，将本人变高变大，把对方推远，以增加学生内心的力量。

　　各位老师，秋天的菊花何以让人沉醉，因为它执着地拥有冬的蕴藏，春的启迪，夏的热烈，才绽放出自己夺目的光华。教师的职业不仅需要执着，更需要拥有笑傲秋霜的勇气。

　　世间没有比坚强更高的山，没有比信念更宽的河。作为一名班主任，我们更需要经常置身于煎熬难耐之地，然后再不断地超越自己。各位同仁，我深知，同在座的很多班主任比起来，我自己做的其实很不够。

　　以一个故事结束分享：有一个小和尚跟着老和尚外出化缘，一路上，小和尚不时地对老和尚抱怨，师父，我们坐在禅房里念念经多好啊，为什么要出来化缘啊？又不是没得香火。走到一条湍急的河流边，有一群小鱼正奋力逆流而上，老和尚指着溪流中逆流游动的鱼，又指着悠闲漂浮着的一片黄叶，问小和尚，你要做哪个？鱼儿欢快游动，虽拼尽气力，却充满活力，享受着奋斗的幸福。随波逐流的黄叶看似安逸，却分明显出死亡的悲凉。

　　但是，对一个视人生感受为最宝贵财富的人来说，欢乐和痛苦都是收入，他的账本上没有支出！

　　拉拉杂杂说了这些，与各位班主任共勉。